外国人学習者（がいこくじんがくしゅうしゃ）のクセ

日本で日本語を教えて（おしえて）いたころ、中国人（ちゅうごくじん）と韓国人（かんこくじん）の生徒（せいと）が多かった（おおかった）。中国人の生徒は漢字（かんじ）もよく知って（しって）いるので、言葉（ことば）や文法（ぶんぽう）を覚える（おぼえる）のがとても早かった（はやかった）が、問題（もんだい）はイントネーションだった。

韓国人の生徒も、中国人生徒と並んで（ならんで）文法等（とう）を理解（りかい）するのがとても早かった（はやかった）が、問題は発音（はつおん）だった。

アメリカ人の生徒の特徴（とくちょう）は、やはり日本語を強弱（きょうじゃく）で発音しようとしていることだった。日本語のアクセントは英語（えいご）と違って（ちがって）高低（こうてい）アクセント。つまり強さ（つよさ）を変えて（かえて）発音（はつおん）するのではなく、どちらかといえばイントネーションがポイントなので、強弱アクセントに慣れて（なれて）いる彼ら（かれら）にとっては、かなり難しかった（むずかしかった）に違いない（ちがいない）。

他（ほか）にもペルー、メキシコ、ブラジル、ドミニカ、ロシア、ウクライナ、イギリス、カナダ、オーストラリア、ニュージーランド、モンゴル、フランス、ドイツ、タイ、インド、カザフスタンなどなど、まだまだいたはず。でも地理（ちり）がとっても苦手（にがて）な私（わたし）が、全部（ぜんぶ）思い出す（おもいだす）のはかなり難しい（むずかしい）…。当時（とうじ）私が聞いた（きいた）ことのない国（くに）の生徒もいた。

ここブラジルの生徒は、もちろん人によって個人差（こじんさ）があるが、アメリカ人と同じく（おなじく）強弱アクセントを使う（つかう）人が多いように思える。強弱アクセントで話すポルトガル語（ご）を国語（こくご）としているので納得（なっとく）はできるが、一度（いちど）そのように癖（くせ）がついてしまうと、直す（なおす）のが結構（けっこう）難しい。だから、一番（いちばん）最初（さいしょ）にどんな先生に習う（ならう）かが重要（じゅうよう）なポイントになってくる。

私が今教えている日伯日本語学校は（再び（ふたたび）説明（せつめい）するが）、今とてつもなく大きい。だから日本語を教えている先生も２０人を超える（こえる）。初級（しょきゅう）クラス担当（たんとう）の先生も色々（いろいろ）。生徒が話すイントネーションを聞くと、担当の先生と全く同じだったりする。そういう意味でもかなり改善（かいぜん）が必要（ひつよう）だと思う。