「知らない（しらない）」と「わからない」の違い（ちがい）

生徒（せいと）に「明日（あした）、何（なに）をしますか。」ときいたとき、よく「知りません（しりません）。」と答え（こたえ）られ、とても気（き）になった。

日本人（にほんじん）だったら、まず、「さぁ、まだわかりません。」とか、「まだ決めて（きめて）ません。」と答えるだろう。

こういう質問（しつもん）をしたときに、「知りません。」と答えられると、少し（すこし）冷たい（つめたい）感じ（かんじ）がするのはどうしてだろうか。

「知りません」と「わかりません」の使い方（つかいかた）には、もともと違い（ちがい）がある。

「知りません」ということばは、「そのことについて、情報（じょうほう）をもっていません。」という意味（いみ）が強い（つよい）から、例えば（たとえば）、次（つぎ）のようによく使う。

１．名前（なまえ）は知っていますが、電話番号（でんわばんごう）は知りません。
２．A:「これが終わったら（おわったら）、みんなでどこへ行く（いく）か知ってる。」
　　B:「いや、知らない。」←「知っていない。」と答えるのは間違い（まちがい）。

このように、答えを考え（かんがえ）なくてもいいような質問（しつもん）に使うことが多い（おおい）。

これに対して（たいして）、「わかりません」は、考えても答えが見つからないときに使うことに多い。そして、「知りません」の意味（いみ）で使うこともできる。

１．彼（かれ）が来る（くる）かどうか、まだわかりません。
２．答え（こたえ）がわかりません。
３．ポルトガル語（ご）がわかりません。
４．A:「Cさんの電話番号わかる。」
　　B:「今（いま）はわからない。」

つまり、先（さき）ほどの質問「明日（あした）、何（なに）をしますか。」で、「知りません（しりません）。」と答えてしまうと、考えたり、答えを見つけようともしないで、答えたように見えるので、もしかしたら冷たく感じる（かんじる）のかもしれない。

ポルトガル語では、「知りません」も「わかりません」も同じ（おなじ）単語（たんご）を使うので、その違いに気（き）づかないのだろう。

使い方はとてもにているが、ちょっとしたニュアンスの違いで、相手（あいて）にあたえる印象（いんしょう）も違ってくるので、気をつけなくてはいけない。

習字（しゅうじ）の授業（じゅぎょう）－ 子ども編（へん）

昨日（きのう）、子どもの授業（じゅぎょう）で習字（しゅうじ）をした。

休日（きゅうじつ）にはさまれての授業だったので、来た（きた）のはたった４人（にん）。

サンパウロとちがい、ここでは、筆（ふで）や墨（すみ）、半紙（はんし）を買う（かう）ことができない。だから、道具（どうぐ）は全て（すべて）私（わたし）のを家（いえ）からもっていった。

２時間（じかん）の授業のうち、はじめの３０分（ぷん）は、新しい（あたらしい）漢字（かんじ）を教え（おしえ）、残り（のこり）の１時間半（じかんはん）を習字につかった。

まずは、筆の持ち方（もちかた）と姿勢（しせい）から。

ブラジルの学校（がっこう）は、鉛筆（えんぴつ）の持ち方や姿勢を注意（ちゅうい）しない（と思う）。だから、大人（おとな）でもすごい格好（かっこう）で字（じ）を書く（かく）人（ひと）がたくさんいる。

私のクラスの子どもたちは、上手（じょうず）に筆を持つことができた。姿勢も正しく（ただしく）して、筆の使い（つかい）方の練習（れんしゅう）。

半紙（はんし）もあまっていないので、まずは四分の一（よんぶんのいち）に切った（きった）新聞（しんぶん）に丸（まる）を書いたり、「一（いち）」を書いて練習した。

ここで何度（なんど）か習字の授業をしているうちに、ひらがなは曲線（きょくせん）が多い（おおい）ので、どうやら初めて（はじめて）書く人にはひらがなよりもカタカナや簡単な（かんたんな）漢字のほうが書きやすいということに気づいた（きづいた）。

子どもたちは去年（きょねん）からずっと漢字（かんじ）を勉強（べんきょう）しているし、ちょうどいい機会（きかい）なので、一番（いちばん）好きな（すきな）漢字を書いてもらった。

みんな真剣（しんけん）。せっかく、払い（はらい）や止め（とめ）ができるようになってきたのに、あっという間（ま）に時間（じかん）をオーバーしてしまった。でも、みんな楽しんで（たのしんで）くれたみたいでよかった。