「だけ」と「しか」

自分（じぶん）が好きな（すきな）おかしを見て（みて）、「おかしが３つだけある。」というのと、「おかしが３つしかない。」というのは何（なに）が違う（ちがう）のだろう。

生徒（せいと）と話す（はなす）とき、この違いが難しい（むずかしい）んだなと思う（おもう）ことがよくある。

日本語（にほんご）を勉強（べんきょう）している人が、自然な（しぜんな）日本語を身（み）につけることができないとしたら、それは、そのほとんどの人が、日本語を自分の母国語（ぼこくご）とくらべながら、あるいは母国語を通して（とおして）おぼえているからかもしれない。

「だけ」と「しか」はポルトガル語に直す（なおす）と同じ（おなじ）単語（たんご）になってしまう。英語（えいご）も同じ。

同じ事実（じじつ）を伝えて（つたえて）いるのだが、一方（いっぽう）は話し手（はなして）の気持ち（きもち）が大事（だいじ）になってくる。

だから、その違いがわからないと、「３つしかない。」というべきところを、「３つだけある。」と使って（つかって）しまうのだろう。

「しか」ということばは、事実をいうだけでなく、それを強調（きょうちょう）したり、「残念（ざんねん）」という気持ちが入る。また、自分が期待（きたい）していたレベルまでとどかなかったときにも使う。

１．おかしが３つだけある。
        →　見たことをそのままつたえている。

２．おかしが３つしかない。
        →　上に加えて（くわえて）、「もっと残っていてほしかったのに、 あるのは３つで残念。」という気持ちが入る。

３．このおもちゃは２メートルだけ走り（はしり）ます。
        →　2メートル以上（いじょう）は走らない」という事実。

４．このおもちゃは2メートルしか走りません。
        →　上に加えてもっと走ると思ったのに、走るのは2メートル。

細かく（こまかく）いえば、もっと違いがあるのだけれど、今日は簡単（かんたん）にここまで。

この使いわけは、やはり生徒に使ってもらわないと正しく（ただしく）理解（りかい）しているかがわからない。先生たちは面倒（めんどう）でも、その都度（つど）なおしていってあげることになるだろう。

さらに説明（せつめい）がのっているサイト見つけました↓
http://home.alc.co.jp/db/owa/jpn_npa?sn=33