子どもクラスの授業（じゅぎょう）

長く（ながく）続いた（つづいた）水害（すいがい）の問題（もんだい）も、だんだんと水位（すいい）がへり、落ち着いて（おちついて）きたみたい。水害の影響（えいきょう）で通行止め（つうこうどめ）の道（みち）があるために、子どもクラスの中（なか）にも、ふだんの時間（じかん）よりも早く（はやく）学校（がっこう）へむけて家（いえ）をでている子どももいる。

こんな授業（じゅぎょう）とは関係（かんけい）ない話（はなし）をしながら、子どもクラスの授業（じゅぎょう）はいつも漢字（かんじ）の勉強（べんきょう）から始まる（はじまる）。

このクラスは日伯（にっぱく）の子どもクラスの中では一番（いちばん）レベルが高い（たかい）クラスになる。…といっても、会話能力（かいわのうりょく）や、作文能力（さくぶんのうりょく）はそれぞれで、普段（ふだん）から会話が上手（じょうず）な子もいれば、会話ができなくても、新しい（あたらしい）文法（ぶんぽう）を理解（りかい）するのがとても早い（はやい）子もいる。

もちろんあまり日本語（にほんご）で話さなくても（はなさなくても）漢字が得意（とくい）な子もいる。

漢字の授業は、まず私がホワイトボードにお手本（てほん）と書き順（かきじゅん）を書き、生徒（せいと）たちに人差し指（ひとさしゆび）を出して（だして）もらって、書き順を練習（れんしゅう）するところから始める（はじめる）。

みんな間違え（まちがえ）ずにかけるようになったら、練習帳（れんしゅうちょう）の練習欄（らん）に書いてもらう。

新しく（あたらしく）教える（おしえる）漢字は一回の授業で４こ。少ない（すくない）ように思える（おもえる）が、慣れて（なれて）いない子どもたちにはこれがリミット。普段（ふだん）はブラジルの学校（がっこう）へ行っていて宿題（しゅくだい）も多い（おおい）ので、子どもたちの負担（ふたん）にあまりならないように４こと決めた（きめた）。今年（ことし）の目標（もくひょう）は２年生の漢字を全部（ぜんぶ）おぼえること。

この練習帳に書くのが終わったら（おわったら）、ミニテスト。ミニテストは去年（きょねん）勉強した１年生の漢字とその日までに勉強した漢字２０こが出る。ミニテストは毎週（まいしゅう）、しかも結果（けっか）はかべにはり出す。

普通（ふつう）であればテストで２０点中（てんちゅう）、５点、ましてや０点など取ろう（とろう）ものならはずかしくて仕方（しかた）がない。ところが、ここの生徒はくじけない！というよりあまり気（き）にしていない？？

「うわぁー、お前（また）また５点だったのー？」と、からかって笑う（わらう）だけ。かわかわれた本人（ほんにん）も笑って冗談（じょうだん）をいうだけ。

反対に（はんたいに）くやしがっているのは惜しくも（おしくも）１９点取った子だったりする…。

そして、このめげない子どもたちは漢字の練習が終わると、別（べつ）の教科書（きょうかしょ）での勉強にうつる。

私は今年、子どもたちに「Japanese for Young People II」を使い始めた。もちろん手直し（てなおし）がたくさん必要（ひつよう）だったし、英語（えいご）で書いてある説明（せつめい）を全て（すべて）ポルトガル語に直す（なおす）のは大変（たいへん）だったが、何事（なにごと）も経験（けいけん）。このテキストを中心（ちゅうしん）にペアを作って（つくって）会話の練習をしている。

「授業にえんぴつとけしゴムをもってくる」というのは日本では常識（じょうしき）だが、ここの生徒はよく忘れる（わすれる）。大人（おとな）でも忘れる人がいる。このクラスにもよく忘れる生徒がたくさんだったが、何度（なんど）も注意（ちゅうい）をして、みんなもってくるようになった。

漢字の練習は「ペンではなく、えんぴつでなければできない」ことも、わかってもらえたのかもしれない。

みんな仲良く（なかよく）、大人のクラスではまず出ない発想（はっそう）も多い（おおい）ので、教えていて、とても楽しい（たのしい）。

そうそう、生徒のダニエル君はいつもおもしろいＴシャツを着てくる。それは英語だったり、日本語だったり…。

今日は…

どうやらマンガにでてくる登場人物（とうじょうじんぶつ）らしい。私は消防団（しょうぼうだん）の宣伝（せんでん）かと思った…。ちょっと漢字の形（かたち）が手書き（てがき）っぽいところがポイント。

小さい（ちいさい）ころから知って（しって）いる子も、今（いま）では私よりも大きな靴（くつ）をはくまで成長（せいちょう）した。

みんなで明るく（あかるく）、楽しく勉強するクラス、いつまでもこのままでいてほしいな。

左上（ひだりうえ）からダニエルくん、けんじくん、ひろきくん、
左下（ひだりした）からてつやくん、花ちゃん、カリウくん

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