習字（しゅうじ）の授業（じゅぎょう）2016

今日（きょう）はみんなで習字（しゅうじ）の授業（じゅぎょう）。

今回（こんかい）は、日本（にほん）へ行く（いく）ために今年（ことし）で授業（じゅぎょう）をやめるクラスメートが一人（ひとり）いるので、みんなから贈る（おくる）言葉（ことば）を考えて（かんがえて）もらった。

今回（こんかい）は机（つくえ）も、個別（こべつ）に用意（ようい）してもらって、みんな、とてもよい姿勢（しせい）で書く（かく）ことができた。慣れた（なれた）子もいて、みんなのレベルは高かった（たかかった）！今年（ことし）の授業（じゅぎょう）はあと二回！

左からビアンカさん、みゆきさん、サラさん、つよし君、ゆりこさん、秀吉君、ひろき君

子どもクラス修了式（しゅうりょうしき）2016

また今年も，あっという間（ま）に修了式の時期（じき）がきてしまった。

今回（こんかい）は、みんなでサンタさんへの手紙（てがみ）、クリスマスカード、手作り（てづくり）のキーホルダー作りに挑戦（ちょうせん）した。

 

こどもたちをよろこばせるイベントをよく考えて（かんがえて）くれたジゼリ先生が来年（らいねん）から日本へ。さびしくなるけれど、もっともっと日本語をおぼえて帰って（かえって）きてくれるのを待って（まって）ます。



 

先生たち、今年もおつかれさまでした。 

料理教室（りょうりきょうしつ）

きのうの授業（じゅぎょう）は、午前（ごぜん）も午後（ごご）も生徒（せいと）たちといっしょに料理を作って（つくって）みた。

今回（こんかい）作ったのは「まきずし」と「おみそしる」。慣れて（なれて）いない人も、みんながんばってつくりました。

味付け（あじつけ）は、その家庭（かてい）によってちがうので、日本人の家族（かぞく）がいる人たちの中では「あれを多く（おおく）」、「これを多く」とあったけれど、それはそれで、担当（たんとう）している人のあじにおまかせ。

まきずしは、はじめての生徒が多かったけれど、具（ぐ）が真ん中（まんなか）にくるように上手に（じょうず）にまけました。

おみそしるもおいしかった。

 

簡単（かんたん）だから、家（いえ）でもまた作ってくれるかな。

弁論（べんろん）・お話（はなし）大会（たいかい）2016

9月17日に、今年（ことし）も弁論大会とお話大会が行われた（おこなわれた）。

今年の参加者（さんかしゃ）は60人、終わるまで4時間（じかん）もかかった。今年はアマゾナス連邦大学（れんぽうだいがく）の日本語学科（にほんごがっか）の生徒（せいと）もたくさん参加してくれた。

私のクラスの生徒4人も、3月からいっしょにがんばった甲斐（かい）もあって、仲良く（なかよく）全員（ぜんいん）入賞（にゅうしょう）できた。入賞した時のうれしそうな顔（かお）を見るのが、本当にうれしい。

左からとしきくん、アンドレくん、アリセちゃん、ダビくん

 

このままいけば、彼ら4人が子どもクラスで勉強するのは今年で最後（さいご）。今回のこの経験（けいけん）が、彼らの自信（じしん）につながって、これからも勉強をがんばっていってくれるといいな。

絵画（かいが）コンクール2016

今年（ことしも）日伯（にっぱく）で絵画コンクールが行われた（おこなわれた）。

テーマは「わたしのブラジル」。

政治（せいじ）をはじめとした、いろいろな問題（もんだい）を抱え（かかえ）、明るい（あかるい）話題（わだい）が少なく（すくなく）なっているブラジルだが、子どもたちがこの国（くに）をどのようにみているか見て（みて）みたい！という気持ち（きもち）から、先生（せんせい）たちでこのテーマをえらんだ。

今年は参加者（さんかしゃ）が51人と、いつもより少なめ。宣伝不足（せんでんぶそく）もあったみたい…。

みんな自由（じゆう）にのびのびと描いて（かいて）くれたから、見にきてくれた人たちも元気（げんき）をもらったことでしょう。

 

今年は事務所（じむしょ）のみなさんにもたくさん手伝ってもらって、時間（じかん）通り（どおり）にすすんだ！

 

母の日（ははのひ）

ブラジルでも5月（がつ）の第二日曜日（だいにちようび）は「母の日」ということで、授業（じゅぎょう）で、お母さんへのカードを作った（つくった）。

日本（にほん）では、普通（ふつう）、「母の日、ありがとう」というのに対し（たいし）、ここでは「母の日、おめでとう」という。こういうところでも、文化（ぶんか）ちがいを少し（すこし）感じる（かんじる）。

日本人は何かにつけて感謝（かんしゃ）することが多い（おおい）。母の日は、日ごろの感謝をお母さんに伝える（つたえる）日。

授業では生徒（せいと）たちに、「お母さん、ありがとう」と書いて（かいて）もらった。

みんなの感謝の気持ち（きもち）、お母さんたちに伝わったかな。

お休みしていた子がいたのが残念（ざんねん）

興味（きょうみ）と関心（かんしん）の違い（ちがい）

先日（せんじつ）、アウベルト先生からだしてもらった質問（しつもん）。

「興味（きょうみ）と関心（かんしん）のちがいは？」

すぐに答え（こたえ）ようと、色々（いろいろ）な例（れい）を考えて（かんがえて）みたが、どちらを使っても（つかっても）、だいじょうぶな文（ぶん）も多かった（おおかった）ので、ひさびさに宿題（しゅくだい）にしてもらい、家（いえ）にもちかえった。

それぞれの例文をできるかぎりつくり、さいごにたどりついた結論（けつろん）は次（つぎ）のとおり。

興味　例文）　１．あの人に興味がある
　　　　　　　　　２．英語（えいご）に興味がある
　　　　　　　　　３．子育て（こそだて）に興味をもつ　△
　　　　　　　　　４．環境問題（かんきょうもんだい）に興味をもつ　△
　　　　　　　　　５．政治（せいじ）に興味がある　△

関心　例文）　１．あの人に関心がある
　　　　　　　　　２．英語（えいご）に関心がある　△
　　　　　　　　　３．子育て（こそだて）に関心をもつ　
　　　　　　　　　４．環境問題（かんきょうもんだい）に関心をもつ　
　　　　　　　　　５．政治（せいじ）に関心がある　

興味は何かにスポットを当てて、それがおもしろいと感じるときにつかう。感情的(emocional)。

関心は何かに対して注意を払う、心が引かれること (atrair)。理性的 (racional)。また、「関心」はむずかしいテーマなどに使われることが多い。
　

実に（じつに）いい質問だった。使っているときは意識（いしき）していなくても、改めて（あらためて）こうして違いを聞かれると、答えるのがむずかしい…。

いい勉強（べんきょう）になりました。アウベルト先生に感謝（かんしゃ）です。