絵画（かいが）コンクール2016

今年（ことしも）日伯（にっぱく）で絵画コンクールが行われた（おこなわれた）。

テーマは「わたしのブラジル」。

政治（せいじ）をはじめとした、いろいろな問題（もんだい）を抱え（かかえ）、明るい（あかるい）話題（わだい）が少なく（すくなく）なっているブラジルだが、子どもたちがこの国（くに）をどのようにみているか見て（みて）みたい！という気持ち（きもち）から、先生（せんせい）たちでこのテーマをえらんだ。

今年は参加者（さんかしゃ）が51人と、いつもより少なめ。宣伝不足（せんでんぶそく）もあったみたい…。

みんな自由（じゆう）にのびのびと描いて（かいて）くれたから、見にきてくれた人たちも元気（げんき）をもらったことでしょう。

 

今年は事務所（じむしょ）のみなさんにもたくさん手伝ってもらって、時間（じかん）通り（どおり）にすすんだ！

 

母の日（ははのひ）

ブラジルでも5月（がつ）の第二日曜日（だいにちようび）は「母の日」ということで、授業（じゅぎょう）で、お母さんへのカードを作った（つくった）。

日本（にほん）では、普通（ふつう）、「母の日、ありがとう」というのに対し（たいし）、ここでは「母の日、おめでとう」という。こういうところでも、文化（ぶんか）ちがいを少し（すこし）感じる（かんじる）。

日本人は何かにつけて感謝（かんしゃ）することが多い（おおい）。母の日は、日ごろの感謝をお母さんに伝える（つたえる）日。

授業では生徒（せいと）たちに、「お母さん、ありがとう」と書いて（かいて）もらった。

みんなの感謝の気持ち（きもち）、お母さんたちに伝わったかな。

お休みしていた子がいたのが残念（ざんねん）

興味（きょうみ）と関心（かんしん）の違い（ちがい）

先日（せんじつ）、アウベルト先生からだしてもらった質問（しつもん）。

「興味（きょうみ）と関心（かんしん）のちがいは？」

すぐに答え（こたえ）ようと、色々（いろいろ）な例（れい）を考えて（かんがえて）みたが、どちらを使っても（つかっても）、だいじょうぶな文（ぶん）も多かった（おおかった）ので、ひさびさに宿題（しゅくだい）にしてもらい、家（いえ）にもちかえった。

それぞれの例文をできるかぎりつくり、さいごにたどりついた結論（けつろん）は次（つぎ）のとおり。

興味　例文）　１．あの人に興味がある
　　　　　　　　　２．英語（えいご）に興味がある
　　　　　　　　　３．子育て（こそだて）に興味をもつ　△
　　　　　　　　　４．環境問題（かんきょうもんだい）に興味をもつ　△
　　　　　　　　　５．政治（せいじ）に興味がある　△

関心　例文）　１．あの人に関心がある
　　　　　　　　　２．英語（えいご）に関心がある　△
　　　　　　　　　３．子育て（こそだて）に関心をもつ　
　　　　　　　　　４．環境問題（かんきょうもんだい）に関心をもつ　
　　　　　　　　　５．政治（せいじ）に関心がある　

興味は何かにスポットを当てて、それがおもしろいと感じるときにつかう。感情的(emocional)。

関心は何かに対して注意を払う、心が引かれること (atrair)。理性的 (racional)。また、「関心」はむずかしいテーマなどに使われることが多い。
　

実に（じつに）いい質問だった。使っているときは意識（いしき）していなくても、改めて（あらためて）こうして違いを聞かれると、答えるのがむずかしい…。

いい勉強（べんきょう）になりました。アウベルト先生に感謝（かんしゃ）です。

ひなまつり！とあやこ先生の授業（じゅぎょう）

今日はおくれながらの「ひな祭り（まつり）」を子どもたちといっしょにした。

今年（ことし）はざっと数えて（かぞえて）76人が参加（さんか）していた。毎年（まいとし）ひな祭りをお祝い（いわい）しているので、もう知って（しって）いる子どもたちも多い（おおい）。

午後（ごご）はあやこ先生の授業（じゅぎょう）におじゃました。クラスはバイリンガルSクラスで、日伯学校（にっぱくがっこう）の中では上級（じょうきゅう）クラスにあたる。中には私が16年前（ねんまえ）に始めて日伯で授業をしたときからの知り合い（しりあい）の生徒（せいと）もいた。長い（ながい）あいだ勉強（べんきょう）をつづけてるってすごいなぁ。

はじめのあいさつを生徒たちといっしょにして、まずはプロジェクターで前回（ぜんかい）の授業の復習（ふくしゅう）など。授業はほとんど日本語（にほんご）で行われた（おこなわれた）。

あやこ先生のプロジェクターの使い方（つかいかた）のうまさには、いつも舌を巻く（したをまく）。私ももっと練習（れんしゅう）して、授業を工夫（くふう）しなければと思う（おもう）。

そして、教室（きょうしつ）の装飾（そうしょく）がすばらしいと思った。シンプルなのに、生徒たちの興味（きょうみ）をひく装飾。

私は、実は（じつは）教室の装飾はとても大事（だいじ）だと思う。たくさん目（め）を引く（ひく）ものがありすぎても、なさすぎてもいけない。必要（ひつよう）な題材（だいざい）で、文化（ぶんか）を紹介（しょうかい）しながら、なおかつ授業でさりげなく使える工夫が必要。

最後（さいご）は、日本の本を生徒に音読（おんどく）させて、意味（いみ）を確認（かくにん）して終わり。

あっという間（ま）の三時間（さんじかん）。たいへん勉強になりました。

ぱんたなーる・えあしん

今月（こんげつ）は休み（やすみ）を利用（りよう）して、マットグロッソ州（しゅう）にある北（きた）パンタナールへ行って（いって）きた。

一部（いちぶ）世界遺産（せかいいさん）にも登録（とうろく）されているパンタナールは、ポルトガル語で「大きな沼地（ぬまち）」という意味（いみ）。その名（な）のとおり、面積（めんせき）195000km²の大湿地帯（だいしっちたい）。

まずはマナウスからブラジリア、飛行機（ひこうき）を乗り換えて（のりかえて）クイアバまで。

そして、車（くるま）でクイアバから100キロほどはなれた北パンタナールの玄関口（げんかんぐち）ポコネという町を通り、さらに1時間半かけてポウザーダ（宿泊所（しゅくはくじょ））へ。

ベストシーズンは5月から9月ごろらしく、1月はちょうど雨期（うき）で、動物（どうぶつ）があまり見られないときいていたので、期待（きたい）をしないでいた。

ポウザーダに着いたのは夕方（ゆうがた）4時ごろ。というわけで、この日はそのままサファリツアーのみ参加（さんか）した。時期はずれにもかかわらず、オンサ（ひょうのこと）を見つけようとがんばってみたが、結局（けっきょく）見つけられたのは、野鳥（やちょう）、ワニ、カピバラ、ダチョウ、シカだった。

2日目は乗馬（じょうば）からスタート。

ちょうど、ジカウイルスがはやっているときいていたので、虫（むし）よけと日焼け止め（ひやけどめ）をたっぷりぬって、約（やく）2時間、湿地帯の中を乗馬。

雨期ときいていたが、日ざしが強く（つよく）、一般（いっぱん）によく見られるように腰（こし）までつかるほどの水の中を歩くことはなかった。

午後（ごご）はボートのツアーにでる予定（よてい）だったが、運（うん）悪く（わるく）大雨（おおあめ）でキャンセル。

3日目も家族（かぞく）みんなの意見（いけん）がそろったので乗馬からスタート。この日は運よくシカを間近（まぢか）で見ることができた。でも、後半（こうはん）、かなりおしりが痛く（いたく）なってきたので、2日続けて（つづけて）乗ったことをちょっと後悔（こうかい）…。

午後は前日（ぜんじつ）できなかったボートツアーへ。

見れるものがワニやピラニアなど、ここアマゾンのツアーとあまりかわりないので、おもしろいかなーと思っていたが、ツアーに出てみると、ワニの多さにびっくり。陸（りく）で日をあびているワニ、泳いで（およいで）いるワニ、さらにはボートによってきてエサ（ピラニア）をもらうワニ…。ボートに乗っているのが怖く（こわく）なってしまった。

 

そして、パンタナールのシンボル、トゥユユの多いこと多いこと。その大きさにもびっくり。

4日目。午前中は再び（ふたたび）ボートツアーへ。おもしろいことに、この日は鳥が少なく、トゥユユは一羽（いちわ）も見ることができいなかった。そのかわりに、この日はサルの親子（おやこ）に遭遇（そうぐう）。大きなタカもたくさんいた。

 

午後はまたまたサファリツアーへ。ところが、この日は野鳥を一羽も見ることができなかった。なぜだろう。

長い（ながい）時間、動物をさがし続けて、やっとシカのカップルを見つけられた！と思ったところで大雨。ツアーに使っていたトラックのタイヤがうまってしまい、大変…。

アマゾンのポウザーダまでのアクセスなどにつかわれる一般道路（どうろ）は、ふつう舗装（ほそう）がしてあり、スコールがふってもたいていは大丈夫（だいじょうぶ）。

でも、パンタナールの道路は、聞けば舗装すると野生（やせい）の動物が減って（へって）しまうので、土をそのまま残して（のこして）いるらしい。

すばらしい！！アマゾンも見習って（みならって）ほしい！と思ったが、雨期のあの雨を思うと、アマゾンではやはり舗装をしていないと車で走る（はしる）のは無理（むり）なのかもしれない。　

帰り道（かえりみち）、カピバラのファミリー（いくつファミリーがあったのかは、わからないけれど、とにかく怖くなるくらいたくさん）を発見（はっけん）。

5日目、無事ツアーもすべて終わり、お昼過ぎに空港へ。

途中（とちゅう）、並んで（ならんで）大きな口をあけ、ひなたぼっこしている10匹以上（いじょう）のワニ軍団（ぐんだん）を見かけた。

そして、パンタナールとは直接（ちょくせつ）関係（かんけい）ないが、クイアバ市内（しない）をとおりすぎた時に目を引いたものが。

実は（じつは）これ。信号機（しんごうき）。

クイアバ市内にある信号機にはすべてこのような数字（すうじ）がついている。赤（あか）信号でとまっている車に、あと何秒（なんびょう）で青（あお）になるかを知らせるためのもの。

かなりの信号機の数（かず）だったが、すべて1秒も狂う（くるう）ことなく動いて（うごいて）いるのには、本当に（ほんとうに）おどろいた。

パンタナール、あっという間の5日間。楽しかった！またいつか、野生のオンサを見つけに行ってみたいな。

子どもクラス修了式2015

一年（いちねん）の授業（じゅぎょう）もすべて終わり（おわり）、先週（せんしゅう）の土曜日（どようび）は子どもクラスの修了式をした。

今年（ことし）の修了式はいつものとは少し（すこし）かえて、日本の昔（むかし）のおもちゃを使って（つかって）あそんだ。おもちゃは領事館（りょうじかん）から拝借（はいしゃく）。

使ったおもちゃは、「けんだま」、「こま」、「だるまおとし」、「おてだま」、「わなげ」。そのほかにも、終わってから「紙（かみ）ふうせん」と「たけとんぼ」であそんだ。

私はひもを使ってこまを回す（まわす）ことをしらなかったので、はじめて教えて（おしえて）もらい、挑戦（ちょうせん）してみたけれど、これがなかなか難しい（むずかしい）。全部（ぜんぶ）上手に（じょうずに）できるようになるまでには、かなりの時間（じかん）が必要（ひつよう）ということで、担当（たんとう）の先生をきめて、それぞれで一ヶ月間（いっかげつかん）練習（れんしゅう）してきた。

そして、一ヵ月後…。先生たちは練習の甲斐（かい）あって、すばらしいデモンストレーションをしてくれた。私はその先生たちの姿（すがた）に感動（かんどう）。

 

 

 

子どもたちは大よろこび。「紙ふうせん」が意外（いがい）にも大うけ。

あっという間（ま）に２時間が過ぎたという感じ。楽しかった（たのしかった）。これで、また長い（ながい）お休み（おやすみ）に入る（はいる）のです。

先生たちもおつかれさまでした

習字（しゅうじ）の授業（じゅぎょう）2015

14日にテストも終わったので、21日は習字の授業をした。部分練習（ぶぶんれんしゅう）からはじめて、最後（さいご）は一年（いちねん）でおぼえた漢字（かんじ）の中（なか）から、一文字（ひともじ）選んで（えらんで）書いて（かいて）もらった。

みんな姿勢（しせい）もただしく、机からにぎりこぶし一個（いっこ）ぶんはなして座って（すわって）もらい、書く練習。ふでを長い間（ながいあいだ）にぎって、ひじを机（つくえ）につけないようにして書くのが大変（たいへん）だったらしい。

終わった後はうでも背中（せなか）もつかれた様子（ようす）。

でも、最後のあとかたずけまでしっかりとしてくれて、みんなとてもよくできました。