その中で、30分（ぷん）ほど時間（じかん）が空く（あく）ので、その間（あいだ）に何か（なにか）の講習（こうしゅう）をといわれた。
ひさしぶりに講習の機会（きかい）があたえられたので、何にしようかと考えた（かんがえた）あげく、今回（こんかい）は「日本語のアクセントとイントネーション」にすることに。
日本語のアクセントのルールは勉強したことがあるといっても、養成講座（ようせいこうざ）を終えて、もう20年にもなる。最近（さいきん）では、かわったアクセントで発音（はつおん）されているものもよくあるので、準備（じゅんび）にあたえられた2週間（しゅうかん）は、参考書（さんこうしょ）などを読み（よみ）、びっちりと勉強しなくてはいけなくなった。
今回は、あまりなれてはいないものの、パワーポイントを使って（つかって）、発表（はっぴょう）。参加（さんか）してくれた先生たちの手元（てもと）にはそのプリントをお渡し（わたし）した。
まずは、アクセントとイントネーションのちがいから。アクセントはことばの中にあり、一つ一つの単語（たんご）の中に存在（そんざい）するもので、イントネーションはそれをこえて、会話（かいわ）の中で話し手（はなして）の気持ち（きもち）を伝える（つたえる）もの。
アクセントの一般的（いっぱんてき）なルールはあるが、イントネーションは、「質問（しつもん）のときは語尾（ごび）をあげる」といったくらい。話し手の気持ちによるものなので、アクセントのようなルールはない。
色々と本やネットで調べ（しらべ）、自分の中の情報（じょうほう）を更新（こうしん）したのち、練習問題をもりこんで、できあがった21ページの資料（しりょう）の一部（いちぶ）がこれ。
こうした練習をするには、生徒に何度（なんど）も繰り返し（くりかえし）練習をさせることが大事（だいじ）なので、スピーチコンテストに出るための練習などは、アクセントやイントネーションをなおす練習としてはとてもいいと思う。
終わって（おわって）みてから、30分の中で、内容（ないよう）をつめこみすぎたな…と反省（はんせい）。もっと時間があったら、いろいろな練習問題（れんしゅうもんだい）をもっとしたかった。
今回参加してくれた先生たちが、この講習で説明（せつめい）したことを少しでも頭（あたま）の隅（すみ）において、これからも生徒を指導（しどう）していってくれるとうれしい。
