私はいつも授業（じゅぎょう）で書き順（かきじゅん）を正しく（ただしく）するようにいう。ひらがなでも、カタカナでも、漢字（かんじ）であっても。
でも、生徒（せいと）はどうして書き順が大事（だいじ）なのか、よくわかってくれない。それは子どもでも大人（おとな）でも同じ（おなじ）。
私は書き順は大事だと思う。それは「漢字の辞書（じしょ）をひくときに役（やく）にたつ」とか、「字がきれいに書ける」からというばかりではなく、上（うえ）から下（した）にむかって書くか、下から上にむかって書くかで、ちがう字になってしまうことがあるし、二画（にかく）を一筆（ひとふで）でつづけて書かずに、一画（いっかく）一画を正しく書かないと、字の形もくずれてしまう。
どうやらアルファベットをつかう人の多く（おおく）は書き順が正しくても、まちがっていても気にしないらしい。また、「とめ」や「はね」、「はらい」といったものがない。大事（だいじ）なのは書いた字が読めるかどうか。だから私の生徒の中（なか）にも、日本語で字（じ）を書くときに書き順をめちゃくちゃに書いている子がいる。最後（さいご）に書いた字がおなじ形（かたち）で終わって（おわって）いれば、それでいいと思う（おもう）のだろう。
でも、日本語では書き順を正しく、そして「とめ」、「はね」、「はらい」を正しく書かないと、字がおかしくなってしまう。
例えば（たとえば）、「帰」という漢字の「リ」の部分（ぶぶん）を「刂」と書いてしまったら、正しい漢字ではなくなってしまうし、反対（はんたい）に、「列」という漢字の「刂」の部分を「リ」と書いてしまったら、これもまた間違いになってしまう。
ちなみに、ここブラジルでは字を書くとき、紙（かみ）を90度（ど）回して（まわして）、下から上にむかって一字ずつ書いていく人もよくいる。（結果（けっか）、書き終わったものを90度もどして元通り（もとどおり）に置いて（おいて）みたら、きちんと右（みぎ）から左（ひだり）にむかって書いてあるように見える…。）
少し難しい（むずかしい）漢字の書き順などは、私もまちがって覚えて（おぼえて）いることがあるので、突然（とつぜん）きかれたときは、正直（しょうじき）に「自信（じしん）がないから、確認（かくにん）させて」と生徒にことわり、辞書（じしょ）で調べて（しらべて）から教える（おしえる）。
手紙（てがみ）やメモを書くとき、自分ではなかなか書き順を疑問（ぎもん）に思わず、手（て）が動く（うごく）とおりに書いている。ところが、生徒からの質問だと、うそを教えることはできないので、こうなってしまう。
でも、これが私にとって、とてもいい勉強（べんきょう）になる。新しい（あたらしい）発見（はっけん）があるから、「いい質問（しつもん）」だったといつも生徒に感謝（かんしゃ）する。
前（まえ）にインターネットでひとつの記事（きじ）を見つけたことがある。
http://sankei.jp.msn.com/affairs/news/140627/crm14062714150009-n1.htm
これは日本の酒造（しゅぞう）メーカー「キリン」のまねをして、偽物（にせもの）のビール券（けん）をつくり、そこに「キリン（きりん）」ではなく「キリソ（きりそ）」と書いたという記事（もしかしたら、まちがって書いてしまったのかもしれないけれど…）。
タイトルを見たときにどう読むか。日本人（にほんじん）は「きりそ」とよむことができるだろうが、外国人（がいこくじん）にはこのちがいがわかるだろうか。自然に（しぜんに）「きりん」とよむ人も多い（おおい）だろう。日本人であっても、注意（ちゅうい）をしないで見ただけでは、気づかないひともいるかもしれない。そこが狙い（ねらい）だったのかもしれない。
「い」と「り」、「か」と「や」、「ン（ん）」と「ソ（そ）」や「カ（か）」と「ヤ（や）」、「ア（あ）」と「ヤ（や）」など… ひらがなとカタカナだけでも生徒がが間違えやすい字がある。
さらに、「う」や「や」などの「、（てん）」を一番（いちばん）最後（さいご）に書いたりする生徒もたくさん…。
漢字の多くはカタカナを部分的（てき）につかっているので、くせがつく前になおしてあげたい。いつか、「やっぱり書き順は大事だ」って思ってくれるとうれしいけれど。
