もうすぐ今年（ことし）も終わって（おわって）しまう。気（き）がつけば今月（こんげつ）は子どもクラスの教科書作り（きょうかしょづくり）で、あっという間（ま）に時間（じかん）がすぎてしまった。
私の担当（たんとう）のクラスはレベルが一番（いちばん）上（うえ）になるが、小さい（ちいさい）うちに私のクラスにたどりついてしまった子どもたちは、すぐに大人（おとな）クラスに入る（はいる）ことが できないので、もう少し（すこし）大きく（おおきく）なるまで、くりかえし私のクラスで勉強（べんきょう）することになる。
つまり、一度（いちど）または何度も（なんども）いっしょに勉強した生徒（せいと）がクラスにいるので、前（まえ）の年と同じ（おなじ）教科書をつかうことができない。
というわけで、毎年（まいとし）この時期（じき）は教科書作りになってしまう。
ここでは、大人のクラスに「みんなの日本語」をつかっているが、まったくのゼロスタートの人には日伯ではそれぞれ手作りのテキストを使う。 サンパウロとはちがい、マナウスでは日本語のテキストも簡単（かんたん）に手（て）に入れることができないので（できても、とても高く（たかく）なってしまうので）、あまり選択肢（せんたくし）がない。
私はしばらく日本で出版（しゅっぱん）されている子ども向け（むけ）のテキストを見ていないので、新しくて（あたらしくて）使いやすいテキストが存在（そんざい）するのかはわからないが、今、手元（てもと）に私の担当クラスのレベルにあった、子ども向けの使えるテキストがないので、 自作（じさく）になってしまう。
今年は「Japanese for Young People」を使ってみたが、この教科書は英語圏（えいごけん）の人向けなので、説明（せつめい）などがすべて英語（えいご）になっているため、それをポルトガル語に直す（なおす）のにも大変（たいへん）だった。
漢字（かんじ）はいいテキストがなかったので、日本のくもんが発行（はっこう）しているテキストを使ってみたが、あまり合わなかった。今まで使った市販（しはん）の漢字テキストの中（なか）では「かんじだいすき」というテキストが一番使いやすかったが、私が一年生用の「かんじだいすき」しか持って（もって）いなかったので、二年生以上（いじょう）の漢字を教えるのに続けて（つづけて）使えるテキストがなかった。
来年のテキストに向け、今回（こんかい）は、非日系人（ひにっけいじん）のハファエル先生が、去年、苦労（くろう）して作ってくれた自作の大人クラス用（よう）テキストをベースに作らせてもらった。そして、漢字は「にほんごちゃれんじ・かんじN4N5」をつかってみることにした。
これで、また一年、様子（ようす）を見てみる。結果（けっか）は、あとのお楽しみ（たのしみ）。
教科書作りとはべつに、今月（こんげつ）は日伯（にっぱく）の先生（せんせい）たちの文集（ぶんしゅう）第１号（だいいちごう）を作る（つくる）ということで、先生たちに作文を書く（かく）宿題（しゅくだい）がでたので、何十年（なんじゅうねん）ぶりかで作文を書いてしまった。
今回、書いてみて改めて（あらためて）感じた（かんじた）が、やはり文章（ぶんしょう）を書くのも慣れ（なれ）があると思う（おもう）。子どものころ、いつも作文を書かされていたころとは違い（ちがい）、今回の作文は考え（かんがえ）をまとめて仕上げる（しあげる）のに、何日（なんにち）もかかってしまった。
でも、こうした機会（きかい）でもなければ、自ら（みずから）作文を書くことはないので、本当に（ほんとうに）いい機会だったと思う。
今年もあと少し。生徒にぬかされないように、勉強がんばらないと！
